随着近几年信息技术的迅速发展，信息技术在基础教育中扮演的角色越来越重要，基础教育信息化成为了各级教育部门的一个重要课题。为了加大教育信息化基础设施建设的力度，近日，上海市浦东新区社会发展局批量采购了3700台基于英特尔领先技术的高端台式机，将全部部署于191所浦东新区教育信息化应用试点及实验学校和96所幼儿园。新学期开始，浦东新区的师生们就能在电教室里，用崭新的、先进的电脑进行多媒体教学和计算机学习。

    浦东新区的教育信息化建设一直走在上海乃至全国的前端，2004年10月，浦东新区政府成立浦东教育发展研究院，并下设信息技术推广部，专门负责浦东新区基础教育信息化的应用和推广，增强教师和学生应用信息技术自主学习的能力，提升学校教育信息化管理水平，加快教育信息化实验学校建设步伐。

    此外，浦东新区还先后出台了一系列政策来加强和推动基础教育信息化建设，如《浦东新区基础教育信息化工作行动计划》等，辅以配套的项目，如《浦东新区教育信息化试点及实验学校建设》、《浦东新区以校际联动方式推进中小学信息技术应用》等，积极推进信息技术与学科教学整合的研究与实践。

高密度人机比 加快教育信息化速度
    教育信息化建设，基础硬件设施是建设的重点。不管是多媒体教室还是校园网，都需要基于计算机等硬件设施。事实上，从2000年提出基础教育信息化开始，浦东新区教发局累计投入上千万资金，总共购买了约4万台电脑，为全区300多所中小学学校建设好一个良好的电脑硬件环境。目前浦东新区全部中小学都已建成“一网三室”（校园网和教师电子备课室、学生电子阅览室/计算机房、多媒体教室），中小学学生总人机比例达到5:1，教师人机比例也达到2:1。

    如此高的人机比例，让浦东中小学师生们有了更多接触电脑的机会。在人机比较低的学校，电脑课上都是好几个同学共用一台电脑，一节45分钟的计算机课，除去老师的讲解，分配到每个同学的动手学习时间非常有限，往往很难达到教学效果。幸福的浦东中小学生们则有充分的练习和动手时间，并在实践中发现问题，解决问题。而老师们可以更自由地利用电脑进行多媒体教学和电子备课，进一步推动教育信息化课程的实施。

高端硬件配置 提高教育信息化的质量
    虽然在人机比例上满足了上海市的统一标准，但在不少学校仍然存在设备陈旧老化、维修率高等问题，难以满足学校日益发展的需求。

    据介绍，此次一次性采购的3700多台电脑，全部基于英特尔酷睿2双核或四核处理器，除了其产品质量的稳定和环保，更能满足未来4~6年的主流应用，延长了硬件更新换代的周期，也降低了硬件投入的平均成本。而事实上，浦东新区每年都会留出一定预算，用来采购高性能的电脑及其他硬件设备，来提高教育信息化的基础设施水平。[nextpage]

    由于电脑性能的提高，大大提高了教师电子备课的效率并给多媒体教学带来了更多可能。而学生们可以更充分地利用课堂的时间来熟悉、消化教学内容，而不必把时间浪费在等待计算机的响应上，从而大大提高了学习的效率和质量。

提高教师备课效率 增强学生学习兴趣
    传统教学采用的是纸质备课，所有教案都是基于厚厚的文本，信息化课程平台的出现，将备课升级为电子化，并提高了教师集体备课的效率和质量。而计算机教室的建设，为教师的多媒体备课又提供了各种可能。

    如今，老师们可以借助计算机这样进行交互式教学，使用图片、视频以及Flash动画等方式设计课件，让原本复杂和枯燥的内容变得生动有趣，更容易被学生理解和消化。

    采用先进的电脑硬件平台，提高教师备课效率的同时，也增加了学生的学习兴趣和创造力，更好地培养学生的创新意识和动手能力。当课堂里各种有趣的画面和互动的师生交互方式代替枯燥的课本和单调的讲演时，学生的积极性能够被调动起来，催发他们的学习兴趣。而基于计算机的教学，让学生学会了基本的计算机技能，并能够通过电脑将自己的想法表现出来，学生的创新意识和能力得到了很大的提高。

    此前，来自浦东新区上海外国语大学附属中学的学生就在英特尔国际工程与科学大奖赛上获得二等奖。该比赛被誉为全球青少年科学竞赛的“奥林匹克”，选手们需要通过电脑来计算和研究他们的作品，并用各种图示、动画来对自己的作品进行阐述。

成绩进步能力提高 教育信息化落到实处
    完善的硬件设施带来的教学形式丰富多样，激发了学生自主学习和动手的兴趣，这也导致了学生实践能力的提高和学习成绩的进步。通过信息技术与学科教学的有效整合，让新课程、新内容以一种新的方式来呈现，得到一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，以实现学生的自主发展，培养创新人才，这也是教育信息化的最终目标。

    从基础硬件设施的普及，到提高硬件设施的水平，浦东新区教育信息化逐步将进入到以质量提升为特征的内涵发展阶段。只有计算机等硬件设施不断完善，为基础教育信息化打下牢固的基础之后，教育信息化工作的重心才能转向如何利用多种手段，促进信息技术在学校管理、教师教学、师生发展等多方面的应用。